大家乃至可以說， 一個(gè)經(jīng)歷長(zhǎng)期性優(yōu)良一起閱讀習(xí)慣性和閱讀習(xí)慣的小孩子，她們的注意力通常會(huì)更好。由于她們更明白專業(yè)知識(shí)的快樂，她們更明白在一定時(shí)間內(nèi)和成人互相聆聽與回復(fù)，她們更熱愛學(xué)習(xí)自身。請(qǐng)不要將“精神實(shí)質(zhì)飄移”那樣看起來很可怕的罪行，立即扣到“愛書繪本童書”上，邏輯性啊邏輯性。往往談這么多，是由于我的閱讀者被這種權(quán)威專家得話嚇到，我覺得一定還會(huì)繼續(xù)有許多爸爸媽媽心里會(huì)出現(xiàn)焦慮。

如今寶媽媽奶媽們對(duì)孩子的教育熱點(diǎn)問題愈來愈高度重視，也意識(shí)到童書閱讀文章對(duì)孩子的必要性，因此 在孩子沒多少的情況下，就逐漸給孩子們提前準(zhǔn)備繪本童書。想不到，自身提前準(zhǔn)備了大半天，孩子壓根不明白兩頁(yè)，翻一翻就沒什么興趣了。

輕松玩繪本童書里的飾演，一位歷史文化名人曾說：孩子的兒時(shí)必須文學(xué)類的侵潤(rùn)，用演出的方法來演譯文學(xué)類，可能是孩子一生中最寶貴的記憶力。閱讀文章中的飾演能夠分成角色扮演游戲與情景飾演二種手機(jī)游戲方法，它是正確引導(dǎo)孩子語(yǔ)言表達(dá)輸出的一個(gè)神密寶物。

錯(cuò)誤觀念四：繪本童書看一遍就可以了。有很多父母片面性地覺得孩子讀繪本童書如同讀別的童書一樣，看一遍就可以了。其實(shí)不是，孩子閱讀文章繪本如同聽歌能夠不斷聽一樣，必須不斷去看看，不斷去讀，這與成人的閱讀文章不一樣，成人一般看一遍以后，就不容易再去看看。而孩子喜愛的繪本童書，她們卻能夠不斷去看看而不厭倦，它是由孩子特殊的心理障礙所決策的。但有的父母不了解這種，讀過一本又一本，多而不精。

選擇相匹配繪本童書便是非常好的正確引導(dǎo)專用工具，它能適當(dāng)?shù)貙⒋蠹乙虢o孩子的文化教育主題風(fēng)格在耳濡目染中就傳遞到孩子觀念中。例如，孩子不喜歡去幼稚園，此刻我們可以挑選《大衛(wèi)，上學(xué)去》《幼兒園一點(diǎn)都不可怕》《上學(xué)一二三》等繪本童書，根據(jù)每天晚上一本的閱讀速度，間接的給孩子一個(gè)意識(shí)：念書很有意思，小孩子都應(yīng)當(dāng)念書……大家與其說消耗口角給孩子講許多大道理，比不上找?guī)妆緯嘘P(guān)主題風(fēng)格的繪本，讓孩子順理成章地在閱讀文章的全過程中得到啟迪、糾正錯(cuò)誤。

那麼，閱讀文章繪本童書的最好方法是什么呢？這名教師給了回答：第1次，孩子自身閱讀文章；第2次，父母守候閱讀文章；第3次，聽配套設(shè)施聲頻或是看動(dòng)畫片。此外，我感覺一本繪本童書能夠數(shù)次閱讀文章，每一次不一樣的視角閱讀文章都是會(huì)有不一樣的了解。

繪本童書的發(fā)源 。繪本始于西方國(guó)家，問世于十九世紀(jì)后半葉的歐美國(guó)家。在亞洲地區(qū)，繪本發(fā)展趨勢(shì)的不錯(cuò)的國(guó)家和地區(qū)有日本、韓、臺(tái)灣。日本的繪本從二十世紀(jì)50年代逐漸發(fā)展，至七十年代興起，現(xiàn)階段已變成繪本的華夏兒女。在我國(guó)臺(tái)灣省的繪本大概從二十世紀(jì)六十年代中后期逐漸發(fā)展，至八十年代后佳境漸入。而在我國(guó)中國(guó)的繪本現(xiàn)階段僅為起止環(huán)節(jié)，針對(duì)繪本并沒有一個(gè)尤其嚴(yán)苛與統(tǒng)一的基礎(chǔ)理論定義。

次之，看繪本童書，會(huì)造成少年兒童幻想？那麼愛幻想，是一件錯(cuò)事嗎？不讀繪本童書的小孩子就不喜歡幻想嗎？難道說并不是，全部的小孩子都喜愛幻想，她們都是在幻想中發(fā)展，幻想帶來她們無(wú)盡美好的童年感受。有關(guān)少年兒童喜愛幻想，確實(shí)有很多父母有點(diǎn)兒擔(dān)憂，我近期恰好給一本繪本童書寫了一篇前言，提到了這一話題討論，由于這部繪本童書都還沒出版發(fā)行，臨時(shí)先不提它的名稱。