另外，做為讀的一方，爸爸媽媽們也可以感受到生活的樂(lè)趣和愉悅。乃至，讀繪本童書時(shí)最能感受到快樂(lè)的人很有可能便是讀的人。無(wú)論是在幼稚園或是是院校、公共圖書館、家中中，“在一起”的快樂(lè)全是不會(huì)改變的。伴著教師的響聲和朋友們一起聽繪本，那樣的開心跟一對(duì)一聽繪本的快樂(lè)又各有不同。

次之要兼具形象性和挑戰(zhàn)性。挑選繪本童書時(shí)要以繪畫為主導(dǎo)，為兒童挑選一些顏色較為艷麗、劇情較為生動(dòng)活潑、內(nèi)容較為非常容易了解的繪本童書。這就規(guī)定父母在挑選繪本童書時(shí)盡可能挑選接近生活的小故事內(nèi)容，素材圖片需頗具親密接觸性、刺激性感、節(jié)奏性和幽默風(fēng)趣，孩子才會(huì)喜愛閱讀文章。

做為一個(gè)技術(shù)專業(yè)的教師，本人提議一開始塑造孩子閱讀文章興趣愛好的情況下，最好是挑選紙版繪本童書，塑造孩子與書本中間的“親切感”。那樣更有利于她們不斷長(zhǎng)期地培養(yǎng)閱讀文章的興趣愛好，而且能真真正正享有閱讀文章產(chǎn)生的快樂(lè)而不是受軟件所吸引住。

讀童書里邊的圖片針對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)際意義 ：能協(xié)助孩子了解文本傳遞的實(shí)際意義 。從這一視角考慮，再說(shuō)思考童書里的繪畫，你也就會(huì)發(fā)覺， 了解繪畫的全過(guò)程便是在提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最基本上的，圖片能夠 和書本上的文本聯(lián)絡(luò)起來(lái)，能協(xié)助孩子了解文本傳遞的實(shí)際意義——孩子們?cè)L問(wèn) 圖片，能夠 掌握情境、情況專業(yè)知識(shí)，以了解和累積語(yǔ)匯。例如，艾瑞·梅帝的《從頭動(dòng)到腳》，根據(jù)看圖片，幼年的孩子能夠 了解什么叫小象，什么叫小象的腳，如何做是跳腳這些……

事實(shí)上， 4-五歲上下的孩子就可以試著著學(xué)習(xí)培訓(xùn)文本了， 這一階段的孩子對(duì)文本會(huì)較為很感興趣，常向父母了解某一字的讀音和含意。假如沒有 幼小銜接班環(huán)節(jié)引進(jìn)認(rèn)字啟蒙教育， 讓孩子從繪本童書閱讀文章慢慢銜接到章節(jié)目錄書、橋梁書的閱讀文章，對(duì)事后文字的閱讀文章肯定是十分困難。

繪本童書給孩子產(chǎn)生的優(yōu)點(diǎn)是別的書本取代不上的，在繪本中孩子能夠 根據(jù)界面自主刻畫一個(gè)情節(jié)，能夠 塑造孩子的藝術(shù)涵養(yǎng)。讓繪本閱讀文章變成孩子日常生活的一部分，讓孩子順利的從繪本到童話故事，再到專用工具、科普類的書籍閱讀，真真正正沉浸在書海。相信未來(lái)朗誦你能獲得一個(gè)愛讀書的孩子，孩子會(huì)獲得一個(gè)絢麗多彩的人生道路。

《鱷魚怕怕怕牙醫(yī)怕怕怕》，這部繪本童書講的是一場(chǎng)鱷魚和牙醫(yī)中間的心理較量，本書都用極為簡(jiǎn)易而且反復(fù)的句子，細(xì)膩描繪了鱷魚和牙醫(yī)心理狀態(tài)的戲劇化轉(zhuǎn)變。她們?cè)净ハ鄵?dān)心，可是鱷魚嘴唇里的那顆齲齒把他們湊到一起。鱷魚盡管擔(dān)心牙醫(yī)但為了更好地齲齒迫不得已應(yīng)對(duì)牙醫(yī)；而膽怯的牙醫(yī)盡管擔(dān)心鱷魚可是由于自身的工作崗位職責(zé)迫不得已挨近鱷魚……有趣的畫面相互配合對(duì)稱性的文本造成的極大差距叫人捧腹大笑。

學(xué)齡前兒童的孩子很有可能還不識(shí)字，可是能夠 建筑識(shí)圖，根據(jù)堵圖能夠 了解在其中的含意。幼兒心理學(xué)科學(xué)研究覺得，孩子的年紀(jì)特點(diǎn)決策了她們更想要接納畫百字少的繪本童書，而且孩子從五六個(gè)月大就可以逐漸開展繪本童書的閱讀文章。